睡前聊一會兒，夢中有世界。聽眾朋友們，晚上好。
“孩子入學先買打印機，已成標配”“8天各科打印60張作業(yè)，初中更是翻倍”……據(jù)媒體報道，不少學校頻繁將電子作業(yè)或試卷照片發(fā)到微信群，讓家長打印，引發(fā)廣泛關注與吐槽。今天，我們就來聊聊這件事。
讓家長們苦之久矣的，遠非幾張紙的打印成本。收到文件、打印成冊看似簡單，背后卻有著不小壓力。不同科目錯峰發(fā)題，不想遺漏必須時刻緊盯微信群；作業(yè)規(guī)格五花八門，家里若無打印機則只能疲于奔波打印店；遇上節(jié)假日或出門，更是煩不勝煩，但又不能不做——晚打印一小時，孩子就晚一小時開始寫作業(yè)，隨之而來的則是睡不了覺等一系列問題。
不過，問題的“板子”，也不能簡單粗暴打在布置作業(yè)的教師身上。選擇線上發(fā)題，多數(shù)時候也有著“不得不”的無奈。
先看直接原因，在于政策執(zhí)行僵化跑偏、學校配套設施不足。
“一科一輔”政策已制定多年，本意是遏制強制攤派教輔、違規(guī)牟利等亂象，守護教育公平，但部分地區(qū)在實際執(zhí)行中，出現(xiàn)了為圖省事“一刀切”的現(xiàn)象。有的是教輔目錄論證不充分，難以匹配不同教學需求；有的是一年只征訂一次，學生需求變了也無法補訂?，F(xiàn)有教輔材料不足以輔助教學，客觀上造成了額外打印的需求。
同時，不少學校缺乏充足的公共打印設備，或是對打印有繁瑣審批流程。在升學壓力倒逼下，教師為保證教學質量，只能“線上發(fā)題”。打印需求真實存在，政策善意在層層異化中變成了家庭壓力。
往深里看，這一現(xiàn)象是教育改革進入深水區(qū)后，傳統(tǒng)教學慣性和新的轉型需求碰撞、摩擦導致的。
其一，“唯分數(shù)”“唯升學”傾向尚未根本改變。考試成績仍是學校排名、教師考核的重要指標，多刷題成為“安全牌”。甚至當學校真的減少了作業(yè)，一些家長也會主動“加碼”，自行購買教輔材料、尋找家教補習。教育評價改革與家校焦慮之間的張力，讓補充作業(yè)需求始終存在。
其二，教學方法難以告別“題海戰(zhàn)術”，更新止于形式。人工智能飛速發(fā)展，信息技術本應成為驅動個性化學習、提升教學效能的強大引擎，但部分學校卻陷入“新瓶裝舊酒”的誤區(qū)，只為題目換上了一件“電子外衣”。數(shù)字化轉型，應是“化”觀念、“化”流程、“化”手段，而非簡單“化”載體。
其三，家校關系沒有理順，教育責任邊界模糊。學校不能當“甩手掌柜”，家長也應負起責任，家?！坝斯餐w”雖無完美模版，但也需要更清晰的指引與溝通機制，避免形成任務轉嫁，甚至形成教育“真空”。
那么，如何破題？關鍵不在于單純禁止“線上發(fā)題”，而是要有節(jié)奏地精準施策，在“減負擔”與“提質量”“改評價”“變觀念”間實現(xiàn)系統(tǒng)、動態(tài)的進步。
政策執(zhí)行需下足“繡花功夫”?？梢越⒔梯o目錄定期調整機制，吸納一線教師參與論證；加大對薄弱學校投入，完善公共打印等設備，讓學校有能力加強教研，布置適配各班的校本作業(yè)。有的地方推廣區(qū)域統(tǒng)一的智慧作業(yè)平臺，也是值得探索的方向，但必須考慮到數(shù)字鴻溝，為不具備條件的學生提供替代方案，確保教育公平。
課堂教學需豐富“方法工具箱”。除了“刷題”這一招鮮，學校和教師都不妨積極創(chuàng)新，探索項目式學習、主題探究、小組實踐等形態(tài)，推動作業(yè)從機械重復走向啟發(fā)思考，從知識鞏固走向素養(yǎng)提升。課堂學習效率提高了，課后練的“精準滴灌”實現(xiàn)了，才能真正做到減量增效、各方滿意。
教育是學校、家庭與社會共同的事業(yè)。一紙作業(yè)的討論，映射出教育改革的任重道遠。根子上，還是要著力構建包容的教育生態(tài)與多元的社會評價體系，讓每一位教育參與者跳出“分數(shù)焦慮”，讓每個孩子的個性、特長都能得到尊重與發(fā)展。
這正是：
作業(yè)打印愁煞人，減負增效貴精準。
深化改革除積弊，久久為功見本真。
大家晚安！
（文｜常言）
圖片來源：學習強國微信公眾號
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