川觀新聞瀘州觀察 張其
“從初登賽場時的茫然無措，到最終自信登臺、流暢展示，這段歷練不僅讓我斬獲佳績，更實現了教學能力的跨越式成長。”12月8日，西南醫科大學基礎醫學院青年教師劉倩瑩，回憶參加四川省細胞生物學會教學能力展示比賽的歷程，言語間滿是收獲的感慨。
入職僅一年半便在省級賽事中摘得特等獎，劉倩瑩的快速成長，正是西南醫科大學創新師資培育模式的生動縮影。近年來，該校緊扣醫學教育高質量發展要求，以“加法”為青年教師賦能鋪路，用“減法”為資深教師松綁減負，多措并舉打造高素質專業化創新型醫學師資隊伍，為學校內涵式發展夯實人才根基。
第十四屆“瀘州老窖‘金教鞭獎’”評選活動現場
做“加法”：多維賦能鋪就成長快車道
“我是去年六月入職，因科研方向契合且家在瀘州，入職西南醫科大學基礎醫學院，成為一名教學科研崗教師。”據劉倩瑩介紹，初登講臺時，曾因缺乏教學經驗倍感壓力，而學校構建的“學校、學院、教研室”三級培養體系，為職業成長送上了“及時雨”。
從學校教育評價與教師發展中心的專題培訓，到學院的青年教師能力提升項目，再到教研室的集體備課，每一個環節都受益匪淺。據劉倩瑩回憶，入職之初，第一份教案、第一套PPT，甚至課堂教態和互動設計，都要經過教研室全體老師的“集體檢閱”。在反復打磨與修改中，教學能力實現了快速提升。
今年11月舉行的四川省細胞生物學會教學能力展示比賽，讓劉倩瑩印象深刻。“面對‘20分鐘講解課本外新知識點’的要求，我既焦慮又興奮。”據劉倩瑩介紹，備賽階段便從科研論文中挖掘素材、拓展內容，卻在課堂導入環節遇到瓶頸。教研室老師及時給出建議：采用場景式導入，并將自身科研經歷融入課堂拓展。循著這一思路，劉倩瑩重新調整方案，又歷經多輪試講、PPT打磨以及邏輯銜接。最終，憑借新穎的教學設計和扎實的專業功底，她斬獲比賽特等獎。
除了教學能力做“加法”，西南醫科大學還為青年教師的科研之路提供強力支撐。“入職后不僅能拿到學校和地方政府的科研啟動經費，還有成熟PI團隊一對一幫扶，幫我快速找準研究方向、融入科研梯隊。”劉倩瑩說，這份全方位的“加法”支持，既助力順利完成科研考核和職稱晉升，更堅定了向高素質醫學師資看齊的目標。如今，劉倩瑩已將下一個目標鎖定在更高規格教學比賽和國家自然科學基金面上項目上。
西南醫科大學2024年崗前培訓返崗教研試講考核
做“減法”：輕裝上陣聚焦核心主戰場
“‘減負’舉措，卸下很多‘包袱’后，可以聚焦自己的核心工作。”2009年入職的付文廣，如今已是西南醫科大學外科學教研室教授、主任醫師，同時還肩負著博士研究生導師、臨床醫學領軍班兼職班主任等多重身份，承擔5門課程的教學任務。曾經，臨床、教學、科研與行政事務的多重壓力，讓他一度難以兼顧核心工作。
改變發生在西南醫科大學針對兼顧臨床與教學的教師，推出了行政事務集中辦理、教學秘書專人協助等服務。“結合這些，我把《肝膽胰外科學》建成了線上智慧課程，大大減少了重復工作。”付文廣說，“減法”做在繁瑣事務上，讓他得以將精力聚焦到“三個核心”領域。
在臨床與學科建設上，付文廣牽頭推動膽胰中心成立，打造肝膽胰疾病個體化診療新范式，牽頭制定疑難病癥規范化診療路徑，推廣精準微創手術，科室疑難病例收治比例穩步提升；在人才培養上，完善研究生病例討論、科研啟蒙等培養體系，學生規培通過率、論文發表質量實現新突破；在科研創新上，付文廣帶領團隊從臨床實際問題出發凝練課題，先后闡明代謝性肝病發病新機制、發現肝缺血再灌注損傷新靶點，為學科發展注入新動力。
“卸下事務性負擔，我還將更多精力投入到青年教師‘傳幫帶’中。”付文廣介紹道，比如通過一對一打磨教案、現場示范教學查房、指導科研課題設計等方式，從教學、臨床、科研三個層面為青年教師引路。反之，學校實施的青年教師教學導師制、教育評價與教師發展中心提供的系統培訓，以及向“帶教”工作傾斜的績效考核政策，也為付文廣的幫扶工作提供了堅實保障。
“加減”法并舉的背后，是西南醫科大學對師資隊伍建設的深刻思考。據了解，近年來學校始終將教師視為教育發展的第一資源，自2020年以來，已全職引進博士146名，柔性匯聚高層次人才59名。截至目前，該校累計有86人次斬獲國家海外高層次人才等國家級榮譽稱號、入圍“全國高校黃大年式教師團隊”，790人次獲評省級高層次人才、四川省學術和技術帶頭人等省級榮譽稱號。
西南醫科大學相關負責人表示，未來將繼續將教師作為教育發展第一資源，持續優化師資培育機制，讓青年教師“快速成長”、資深教師“潛心攻堅”，奮力建設高素質專業化創新型師資隊伍，為學校內涵式高質量發展提供有力的人力資源保障。（西南醫科大學供圖）
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