抖音知識博主“小靳老師講地理”
沒想到，
他在11月發布的
講解《我國的河流》的視頻，
收獲了8000多萬播放量。
這個13分鐘的視頻里，
“小靳老師”一支粉筆、一塊黑板、
邊畫邊講、一鏡到底，
清晰呈現了中國主要的河流分布。
有網友評論：“原來知識可以這么生動”“初中時不想聽，現在一把年紀聽得津津有味”“小時候要是遇到這樣的老師，我會愛上地理”。
2025年的抖音知識賽道，
一股“邊畫邊寫”講知識的
浪潮正席卷而來。
沒有專業設備、沒有炫酷特效，創作者們僅憑一支筆、一塊板，用“寫文字、畫圖形、講邏輯”的樸素形式，讓抽象、復雜的知識變得直觀可感。
從“混子哥”單條視頻1億播放的現象級爆款，到擁有192萬粉絲的“小靳老師講地理”，再到?#邊畫邊寫講知識?2.79億的話題總播放量，這種“過程化”的知識傳播方式，不僅重塑著線上內容生態，也反哺著線下教學，為老師們的授課形式提供了新思路、新創意，讓課堂漸漸變得不一樣了。
“混子哥”邊畫邊講
“邊寫邊畫”直擊教學痛點
“課本上記不住的東西，你畫一遍我就記住了！”這是網友對“邊畫邊寫”形式的真實感慨。而這場知識傳播風潮的發起者之一，正是自稱“學渣”的混子哥陳磊。
十年前，因學生時代成績不佳而苦惱的陳磊，始終在思考一個問題：“為什么知識不能變得易懂又好玩？”這個疑問，讓他從汽車行業跨界進入科普領域。2017 年，他推出《半小時漫畫》系列叢書，用漫畫解構復雜知識，累計銷量逾千萬冊。今年6月，已在圖文領域站穩腳跟的陳磊，再次跳出舒適區，嘗試真人出鏡拍攝“邊畫邊寫”短視頻。
起初，這位內向的創作者面對鏡頭十分緊張，拍攝設備僅有一塊白板、一支馬克筆和一部2700元的手機，沒有提詞器，也沒有專業剪輯。但他憑借多年積累的內容功底，將嚴謹的知識與幽默的表達完美融合。
“混子哥”陳磊
《講解五胡十六國和魏晉南北朝》視頻中，“混子哥”用 “租房比喻” 拆解復雜朝代更迭，在他的畫筆下，三百年亂世被轉化為直觀的租房故事，讓觀眾笑著厘清朝代更迭邏輯。《中國導彈家族科普》視頻中，他用簡潔線條勾勒導彈形象，讓原本嚴肅的國防知識變得親切易懂。《紅軍、八路軍、新四軍關系》視頻中，他全程邊畫邊講，解決了課本中“名稱混亂難記”的痛點，成為1.4 億播放量的現象級爆款。
如果說混子哥的成功在于“用漫畫消解知識的嚴肅性”，那么資深地理教師小靳老師的走紅，則源于“用專業打破學習的壁壘”。2006年走上講臺的“小靳老師”，多年來一直被一個教學痛點困擾：“很多學生只是在死記硬背，根本沒有掌握，更別提應用。”為了改變這種現狀，他在課堂上堅持手繪地圖，從中國地圖到世界地圖，從等高線到氣候分布，一步步引導學生在腦海中構建“空間思維”，教給學生們更多學習的方法論。
2016年，在從事教學十年后，為彌補學校課時不足的局限，小靳老師開始嘗試線上公開課，多年的教學積累迎來了“厚積薄發”。他的視頻用“一鏡到底”的形式還原了真實課堂場景：一支筆在黑板上快速游走，山川河流、氣候類型隨著講解逐漸成型，讓枯燥的地理知識變得生動有趣。
“小靳老師講地理”
每一筆都像一粒種子
采訪“小靳老師”的時候，他剛剛結束連續六小時的直播。他常常從深夜播到凌晨，清晨又準時開啟直播，被網友稱為“超級勞模”。他說：“最終出發點，還是熱愛。以前在教室里講課我總是很大聲，希望讓最后一排的學生也能聽得清，現在直播的時候，評論區總有人說，老師你聲音可以小一點，我們能聽得到。但我習慣了，仍然激情滿滿。我總覺得，你有100分的熱情傳遞出去，大家能接收到10分就很不錯了，所以你必須用盡全力。”
令人意外的是，“小靳老師教地理”的受眾，涵蓋了各個年齡層：有初高中生，也有對地理感興趣的成年人，甚至退休老人。他們一邊“追更”，一邊熱心地為“小靳老師”出謀劃策：有70多歲的退休醫生分享如何講解生物學知識，有測繪局工作人員為等高線講解出主意，有幼兒園家長感謝他帶著孩子“云看世界”——“小靳老師”邊畫邊講的形式打破了年齡、身份的界限，讓知識傳播回歸本質。
“邊畫邊寫”為何有這樣的魅力？在“小靳老師”看來，這種形式的核心優勢是“把復雜問題簡單化，把枯燥問題圖像化”。“圖像的記憶效率是文字的幾十倍甚至上百倍。”小靳老師說，“多媒體課件中的圖片往往走馬觀花，而手繪過程能讓觀眾看到知識的形成過程，每一筆都像‘種在腦子里的種子’，慢慢生根發芽。”
這種認知，是小靳老師在近20年教學實踐中不斷打磨的結果。他曾為了幫同事代課，一人教24個班的地理課，為避免重復，他同一堂課可以講出24個版本，不斷優化畫圖方式和講解邏輯。這種積累，讓他在創作短視頻時游刃有余：一條視頻的背后，是多年來對知識點、課件設計和繪圖節奏的把控。
未來，“小靳老師”計劃繼續深耕“邊畫邊寫”的形式，同時增加實地探訪的內容，通過鏡頭帶網友走遍祖國大好河山，讓地理知識與真實場景深度融合。“小靳老師”發現，每次講解中國地理，總會在評論區里看到網友們的共鳴。網友們還會分享在祖國各地旅行的照片，言語中滿是對祖國山川湖海的自豪感。他希望和網友們一起，開啟對中國大地充滿樂趣的探索之旅。
“小靳老師講地理”
從線上到線下的浪潮
輕松有趣又干貨滿滿的線上教學內容正在反哺線下，形成一場跨越屏幕的新浪潮。“小靳老師”的視頻被許多學校作為教學參考，他創作的地理 Rap《全世界的地形特征》，曾被濟南一線地理老師廣泛采用，讓學生們在一首歌里輕松記住地形知識點。不少教師也受到啟發，開始在課堂中融入“邊畫邊寫”的形式，將復雜的知識點用更生動、直觀的方式呈現給學生。
在“小靳老師”看來，作為老師，最重要的職責不是講授知識，而是影響人的價值觀和世界觀。“我希望可以通過我的視頻，讓人們愛上地理，愛上我們的祖國，對廣闊的世界產生好奇心，收獲意想不到的驚喜。”這或許就是“邊畫邊寫”的意義 ——?它不僅讓知識變得更好懂、更好玩，更激發人們的好奇心，去擁抱更廣闊的世界。
“邊畫邊寫”的教學形式、教學理念正觸達不同教齡、不同地區的教師群體。在 “小靳老師” 的粉絲列表里，有深耕講臺多年的資深教師，有剛踏上教壇的青年教師，更有大批正在備考教師資格證的師范生 —— 他們不僅是內容的消費者，更是教學創新的實踐者。“小靳老師”說：“如果能影響更多的老師，通過老師影響更多的學生，我覺得是一件特別開心的事。”
更值得關注的是，“邊寫邊畫” 的風潮正在打破學科壁壘，讓不同學科的教學煥發新活力。在抖音平臺，越來越多的老師正在加入這一行列。“郭老師講歷史”“中學地理梁老師”等創作者都在短視頻里，用一支筆和一塊板搭建起通往知識的橋梁。和“混子哥”“小靳老師”一樣，他們都希望能成為“那個推門的人”，讓更多人在輕松有趣的過程中感受知識的魅力，讓知識傳播從單向灌輸變為雙向奔赴。
“小靳老師” 們或許從未想過，
自己一支筆、一塊板的堅持，
會點燃無數教師的教學熱情。
隨著更多創作者的加入，
這場教學浪潮還在持續蔓延，
讓知識普惠的光芒，
從線上延伸到線下一個又一個課堂，
照亮一個又一個孩子的求知之路。
本文為專題
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