跳蚤書市。
川觀新聞遂寧觀察 吳洵怡 文/圖
一邊是農家書屋圖書沒有人看，一邊是農村學校閱讀資源相對不足——這一困擾基層文化服務的供需難題，在遂寧市船山區找到了“破題之鑰”。12月15日，遂寧市船山區農家書屋進校園現場推進會暨書香校園聯動啟動儀式在遂寧市龍鳳實驗學 校舉行。
當天，遂寧市龍鳳實驗學校的操場變身書香集市。跳蚤書市、天府書展、趣味閱讀游戲吸引著孩子們，在教學樓內，由農家書屋補充建立的圖書角、閱讀驛站隨處可見。
農家書屋閱讀室。吳洵怡攝
“過去農家書屋存在‘書在人不在’的現象，而學校尤其是農村學校，孩子們對優質圖書的需求卻十分迫切。”船山區委宣傳部副部長郭建軍介紹。為此，船山區創新探索“按需制單、學校點單、書屋買單”的精準配送模式，將改革的著力點放在“流動”與“精準”上。
通過深入調研需求，首批9444冊圖書、33臺數字閱讀設備從各鎮、村的農家書屋“流出”，被精準配送至區內多所學校。龍鳳鎮建立“學校點單+書屋配送”閉環流程，為龍鳳實驗學校配送圖書1100余冊；永興鎮針對轄區內小學、初中、職校等不同學段特點，推行“一校一策”；唐家鄉通過“村社初審+學校精審”雙重把關，確保圖書適銷對路等一系列舉措，讓每一本好書找到它的“小讀者”。
農家書屋部分書籍。
改革不僅輸送圖書，更致力于構建可持續的閱讀生態。船山區著力打破場所限制，通過設置校園圖書專架、班級圖書角、走廊閱讀驛站以及校外服務點，構建起“固定+流動”的立體服務網絡，形成“學校有專館、班班有角落、處處有書香”的格局。
如何讓書真正“活”起來？船山區各鎮、校亮出妙招。龍鳳鎮建立班級、年級、校園三級圖書“漂流”體系，并配套“漂流日志”，讓書籍持續流動，使用率顯著提升；河沙鎮將改革延伸至文旅場景，在民宿、酒店設置圖書角，打造“書香文旅”線路；桂花鎮將閱讀行為納入鄉風文明積分，激發內生動力。“這實質是從‘被動等客’到‘主動上門’，從‘大水漫灌’到‘精準滴灌’的深刻轉變。”船山區委宣傳部常務副部長李婧秋說。
船山區第五次鄉村宣介官集中宣介及交流沙龍。
農家書屋進校園，遠不止于圖書的物理轉移，更被賦予了文化育人、凝聚共識的深層價值。船山區推動此項工作與新時代文明實踐深度融合，組建由學者、鄉賢、教師構成的閱讀導師團，年均開展“船習新語”“馬扎課堂”等活動900余場次。針對留守兒童，提供假期托管和親情陪伴超1500次，聯動校園舉辦各類閱讀活動120余場，努力將書屋打造成孩子的“學習樂園”和“溫馨家園”。
郭建軍表示，下一步，船山區將持續在資源補充、數字閱讀升級、品牌活動打造及健全家校社協同長效機制等方面發力，深化拓展這項創新實踐。
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