魯芯瑋 馮顏利
數(shù)智時代已來臨，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異。新時代的青年人樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷自我更新、自我“充電”，在技術(shù)不斷迭代升級的今天顯得更為重要了。
黨的二十大報告指出，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國。青年群體養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣、掌握終身學(xué)習(xí)的技能，對建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國有著重要意義。借著數(shù)字技術(shù)蓬勃發(fā)展的東風(fēng)，讓數(shù)字技術(shù)為青年人插上終身學(xué)習(xí)的“雙翼”，是大勢所趨。
搭建平臺，為青年群體創(chuàng)造終身學(xué)習(xí)的有利條件。數(shù)智平臺是數(shù)智時代夯實(shí)青年人終身學(xué)習(xí)根基的重要工具。目前，已經(jīng)有相關(guān)部門搭建了使用便捷、內(nèi)容豐富的數(shù)智學(xué)習(xí)平臺。例如，由教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心主辦的國家智慧教育公共服務(wù)平臺，涵蓋德育思政、體育美育、院士講堂與銀齡學(xué)堂。類似的服務(wù)平臺，已逐步成為青年系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的“數(shù)字書房”。
在此基礎(chǔ)上，我們可以利用數(shù)智平臺的智能特性支持構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)路徑。數(shù)智教育平臺可依托大數(shù)據(jù)與AI分析，為青年人量身定制學(xué)習(xí)計劃，并精準(zhǔn)推送學(xué)習(xí)資源。這對于在校青少年或社會青年人，均有重要幫助。青年人還可利用平臺的智能診斷，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)自身知識短板并接收到匹配的微課程與訓(xùn)練包，從而有效提升學(xué)習(xí)效率。
在搭建平臺的過程中，我們應(yīng)當(dāng)注意確保數(shù)智平臺普惠性和可及性。相關(guān)部門可通過“慕課西部行”計劃、鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)數(shù)字設(shè)備專項補(bǔ)貼、欠發(fā)達(dá)地區(qū)流量優(yōu)惠等舉措，縮小不同地域、經(jīng)濟(jì)背景的青年人之間的數(shù)字接入水平與數(shù)字素質(zhì)差距。通過這些舉措，使西部青年、鄉(xiāng)村少年與城市青少年一樣，共享學(xué)習(xí)資源，從而營造“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的無障礙學(xué)習(xí)環(huán)境。
創(chuàng)新模式，激活青年群體參與終身學(xué)習(xí)的動力。創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，能讓學(xué)習(xí)過程本身更具吸引力、協(xié)作性和實(shí)用性，從而吸引更多青年人加入終身學(xué)習(xí)行列。
數(shù)智技術(shù)可以提升學(xué)習(xí)體驗。當(dāng)前，VR技術(shù)以高度沉浸式的三維環(huán)境，可將抽象概念具象化、復(fù)雜場景可視化。特別在工程與醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，VR模擬實(shí)驗讓青年學(xué)生得以反復(fù)進(jìn)行高精度、零風(fēng)險的實(shí)操演練。沉浸式的學(xué)習(xí)體驗不僅降低了學(xué)習(xí)門檻，還提升了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)操技能訓(xùn)練的效率與安全性。
數(shù)智技術(shù)以及數(shù)智互聯(lián)技術(shù)將推進(jìn)青年間社會化協(xié)同與知識共享，可精準(zhǔn)連接青年學(xué)習(xí)者，并形成跨地域的學(xué)習(xí)社群與項目協(xié)作組。將個體學(xué)習(xí)融入集體智慧的網(wǎng)絡(luò)，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性和歸屬感的同時，激活了青年群體的學(xué)習(xí)動力。
數(shù)智技術(shù)能促進(jìn)青年群體高效提升各項技能。當(dāng)今就業(yè)市場變化迅速，對青年人技能更新的時效性要求漸高。一些以數(shù)智技術(shù)為載體的課程允許青年學(xué)習(xí)者通過短期在線課程或項目實(shí)踐，獲得官方或行業(yè)認(rèn)可的、可驗證的數(shù)字證書。這一模式，賦予青年人根據(jù)自身需求和職業(yè)規(guī)劃靈活選擇學(xué)習(xí)路徑的自主權(quán)，從而有效增強(qiáng)其終身學(xué)習(xí)的意愿。
概言之，數(shù)智技術(shù)正以學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，為青年人的終身學(xué)習(xí)引擎注入了持續(xù)強(qiáng)勁的動能。終身學(xué)習(xí)，是一種精神追求，也是一種生活方式——唯有終身學(xué)習(xí)才能讓青年群體不斷成長。為此，我們可以利用數(shù)智技術(shù)幫助青年群體在個人成長和發(fā)展的各個時期，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使青年人終身學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為真實(shí)的社會價值與個人成就。
第一，利用數(shù)智技術(shù)有效幫助青年群體增強(qiáng)在就業(yè)與職業(yè)發(fā)展上的競爭力。數(shù)智平臺可通過“技能圖譜”與“崗位畫像”的智能匹配，為青年打通從學(xué)校到就業(yè)的“最后一公里”。如，中國職業(yè)技能培訓(xùn)在線平臺，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，可為青年精準(zhǔn)推送緊缺技能課程與適配實(shí)習(xí)崗位。又如，國家職業(yè)教育智慧教育平臺提供了各類職業(yè)發(fā)展資源，特別是近期推出“無人機(jī)裝調(diào)檢修工”“鐵路綜合維修工”“康復(fù)輔助技術(shù)咨詢師”等職業(yè)培訓(xùn)專題，為青年人的就業(yè)提供方向助力與培訓(xùn)資源，拓寬青年人因終身學(xué)習(xí)而引領(lǐng)發(fā)展的職業(yè)路徑。
第二，利用數(shù)智技術(shù)為青年群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供重要幫手。開放的數(shù)智協(xié)作平臺，已成為低成本、高包容性的“創(chuàng)新實(shí)驗場”。例如，“清華X-lab”在線平臺通過教育、培育和生態(tài)建設(shè)三個環(huán)節(jié)，為清華大學(xué)全體師生、校友及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊提供終身學(xué)習(xí)的互聯(lián)服務(wù)。這樣的平臺和機(jī)制不僅可以幫助青年群體的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新突破地域限制，還為青年創(chuàng)業(yè)者提供虛擬孵化器與跨學(xué)科協(xié)作空間，拓寬青年人在終身學(xué)習(xí)進(jìn)程中的創(chuàng)業(yè)路徑。
第三，利用數(shù)智技術(shù)提升青年人數(shù)字素養(yǎng)、拓展眼界。例如，一些官方網(wǎng)站等推出“青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)公開課”等。雖然這些公開課目前僅能通過視頻進(jìn)行情景模擬與案例推演，但未來有希望打造以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為支撐的“謠言破解實(shí)驗室”，讓用戶親身參與虛假信息溯源分析，增強(qiáng)辨別網(wǎng)絡(luò)謠言的能力。這能幫助青年人在學(xué)習(xí)中不斷提升各方面素養(yǎng)，拓展眼界，為自身的長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
總而言之，數(shù)智技術(shù)能夠為青年群體參與終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，能夠充分激發(fā)青年群體參與終身學(xué)習(xí)的動力，能夠更好地幫助青年群體全面發(fā)展。我們熱切期待，隨著數(shù)智技術(shù)的不斷發(fā)展，有更多青年人樹立終身學(xué)習(xí)的意識并行動起來，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國的目標(biāo)終將實(shí)現(xiàn)。
（作者：魯芯瑋、馮顏利，系重慶市人文社會科學(xué)普及基地[重慶大學(xué)]研究員）
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