丹圖
日前，有家長在人民網“領導留言板”反映，電話手表對中小學生的身心健康與學業會造成負面影響，建議教育局禁止中小學生帶電話手表等電子產品到學校。
家長的憂心，可以理解。一塊“手機化”的電話手表，從視頻通話到社交娛樂，多種功能傍身，可下載的App多達數十款，的確容易令孩子沉迷其中，甚至成為部分學生攀比炫耀的“新道具”。正因如此，一些家長隔空“喊話”教育主管部門，希望出臺一些禁令，從源頭阻斷電話手表“進校園”。
但我們不能忽視，電話手表也在許多場景中扮演著“安全守護者”的角色。比如，實時定位、緊急呼叫、即時聯絡，這些功能為不少家庭，尤其是雙職工家庭，提供了安全保障。其實，管理和引導比“一禁了之”更加契合家長的普遍期待。完全“一禁了之”，看似干脆，實則可能切斷了親子之間必要的安全連接。
事實上，教育部早已明確“有限帶入校園、禁止進課堂”的手機管理原則，其核心正是“分類管理、疏堵結合”，既維護校園秩序，也尊重實際需求。落實該政策的關鍵，在于家校之間各盡其責、協同配合，而不是彼此推諉、相互“甩鍋”，或依賴政策單向“出手”。
教育主管部門要細化校園智能終端產品管理指引，督導學校落實統一保管、分類管理，避免放任失管或一刀切禁止。家長則應在日常生活中幫助孩子建立“規則感”，與孩子共同制定和遵守電話手表的“使用公約”。
電話手表終究只是一件工具。它的利與弊，關鍵取決于我們是否善用。只有學校、家庭與社會達成共識、同向而行，才能讓科技產品真正為成長護航，而不是變成傷害孩子的“電子利刃”。
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“一刀切”對于任何事情肯定都不是最優方式
家長焦慮的不是手表本身，是怕孩子攀比和沉迷。建議學校設立"電子儲物柜"，上課統一保管，課后歸還使用。這樣既解決安全隱患又避免過度使用，比禁止更人性化
看到很多家長把電話手表當電子保姆，放學前定位孩子行蹤。其實過度依賴科技產品反而削弱親子溝通，與其糾結禁不禁，不如反思家庭教育方式
教育部門應該借鑒手機管理經驗，制定電話手表校園分級制度。比如低年級可佩戴基礎款，高年級參照手機管理辦法，這樣既科學又具操作性
說到底電話手表本質是工具屬性，關鍵看使用者怎么用。現在一刀切禁止反而讓家長失去安全紐帶，與其堵不如疏。建議學校設立統一保管柜，分時段使用，這樣既防沉迷又能保障安全
現在電話手表功能越來越像手機，孩子拿它刷短視頻玩游戲確實影響學習。但雙職工家庭靠這個隨時聯系孩子也是剛需，教育部門應該出臺具體管理細則而不是簡單禁止